Bir örnek oluşturun ve çocuklar hem sizin örneğinizi takip etsin hem kalan malzemelerle mandalayı tamamlasın. Çocuklara yardım edin, mandalanın ne zaman biteceğine çocuklar karar versin. Tüm malzemelerin kullanılması zorunlu değildir.
ürüyüş sırasında çocuklara ihtiyaç duydukları malzemeleri toplamaları ve doğanın hazineleri konusunda farkındalıklarını geliştirmeleri için görevler verin. Aynı zamanda matematik becerilerini de geliştirmiş olursunuz, çünkü çocuklar topladıkları sopaları ve taşları ölçerek “hafif”, “ağır”, “kısa” “uzun” gibi terimlerin anlamını kavrarlar.
Böylece tüm çocuklar ev yapımı akvaryuma ve sakinlerine bakabilirler. Akvaryumu çocuk yüksekliğinde bir masaya yerleştirin. Böylece su altı dünyası çocuklar tarafından her zaman görülebilir. Aynı zamanda, çocukların içine düşmesini de önlersiniz.
Çocuklara ek materyalde yer alan fotoğrafı gösterin ve şöyle deyin: “Şimdi battaniyeler, kumaşlar ve oyun hayvanlarından oluşan bir deniz manzarası düzenleyeceğiz. Bu fotoğrafa benzer olabilir.”
O zaman başlamaya hazırız!
-Büyük mavi battaniyeyi küçük grupta yer alan çocuklarıyla birlikte yerde bulunan açık bir alana yayın.
Bu aktivite açık havada, örneğin okulunuzun oyun alanında gerçekleştirmek en iyisidir. Her çocuğa, daha önce çocuğun adıyla etiketlediğiniz bir çiçek altlığı dağıtarak başlayın. Çocuklardan saksı altlıklarını nemli toprakla doldurmalarını ve düzeltmelerini isteyin. Mandalaları oluşturmak için aşağıdaki adımları çocuklara iletin:
Hazırlanan yaratıcı alanda çocuklarla buluşun ve onlara malzemeleri gösterin. Çocuklara, birlikte şönilden farklı bahar habercileri yapmak istediklerini söyleyin.
Çocuklar baharın hangi habercilerini biliyorlar? Elbette hızlı bir şekilde kelebekler, güneş, çiçekler vb. ile baharın geldiği doğa tarafından müjdelenir.
Sohbeti zenginleştirmek için, öğretmen çocukların kendi deneyimlerini ve gözlemlerini paylaşmalarını teşvik edebilir. Ayrıca, renkli balıkların fotoğraflarını veya videolarını göstererek görsel materyallerle destekleyebilir ve öğrencilerin ilgisini çekebilir. Ayrıca, sınıfta bir akvaryum bulundurmak veya sanal bir akvaryum turu düzenlemek gibi etkileşimli aktiviteler de sohbeti daha ilginç hale getirebilir.
Kum havuzunda çocuklarla toplanın. Her çocuk bir ip alır ve kum havuzunda bir yer seçer. Bu ip ile her çocuk önce bir “resim çerçevesi” oluşturur. Şekil çok bireysel olabilir. Şimdi çocuklar küçük sanat eserleri yaratmak için deniz kabuklarını ve taşları kullanırlar.
angın uzmanı sertifikası birkaç günlük bir çalışma ve deneyimleme gerektirir. Çocukların sınavı pratik ve teorik bölümden oluşur. O zamana kadar, çocuk istasyonda birçok kez öğretmenle bir araya gelir. Çocuk mum, çaydanlık mumu ve diğer ilgili malzemelerin sorumlu kullanımı için yönergeler alır, yangının büyüsünü yaşar ve tehlikelerini öğrenir. Tekrarlanan aktivitelerle çocuğun gerekli becerileri edinmesine yardımcı olunur. Uygulama sırasında, verilen kuralların çok önemli olduğu ve kurallara uyulması gerektiğini anlar.
Alternatif olarak, “konuşma taşı” gezdirilir. Taşı elinde bulunduran çocuk adını söyleyerek kendini diğerlerine tanıtır. Çocuk gözü kapalı veya açık kendisine gösterilen ilginin ve sevgi dolu bakışların tadını çıkartır. Çocuk ilgi ve sevgiye doyduğunda taşı başkasına verir.